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　　体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

　　体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

　　在文化课与体育课之间,学生更加能接受的还属体育课,教师应充分利用体育课的优势,了解各项体育运动中存在的内在育人作用,与学生建立良好的师生关系,让学生在轻松愉快的氛围下学习体育知识的同时,又得到潜移默化的德育教育。同样,体育教学不同于其他文化课,学生不只是在教室里听课,而是可以活动在场馆、操场中。因此,学生的自由度大大提高,影响他们学习情绪的因素也大大增加(例如:天气、场地),教师应该实时关注学生的情绪波动,充分把握“机会”,因势利导,让教书与育人有机结合起来。面对偶发事件,给予学生适当的批评和鼓励,提高学生对是非的判断能力,同时培养学生对偶发事件的处理能力和心理接受能力,让学生得到良好的心理素质培养。

　　在体育课堂教学中,教师要充分发掘德育因素,有机地将德育教育渗透到体育教学中。教师准时到位,就可以给学生树立“守时”的时间观念。在体育学习中,培养学生对情绪的控制能力和抗压能力,在无形中就培养了学生的心理素质。笔者在体育课堂上,开展长跑竞赛活动,有的学生坚持不了,半途而废,有的学生克服了自身生理和心理的困难,坚持到了最后。笔者抓住学生做出抉择时的心里触动,让学生渗透坚持就是胜利,培养学生顽强拼搏、永不言弃的思想品质。有时笔者开展拔河、接力赛等团体活动,增强学生间的沟通、合作,培养学生集体荣誉感,同时,在面临因个人问题导致失败时,是相互鼓励还是相互抱怨,培养学生宽容心理,大爱精神。德育教育在体育教学中随处可见,在活动的组织过程中都蕴含着生动的德育教育因素。